拆掉“要我学”到“我会学”之间的障碍

潍坊(wéifāng)北辰中学舞蹈社团在开展活动。学校供图

　　被称为世界风筝之都的潍坊市位于山东半岛中部，辖4区两县，代管6个县级市。全市现有各级各类学校2637所，在校生(zàixiàoshēng)187.01万人。近年来，潍坊市持续深化教育综合(zōnghé)改革，全市教育呈现出(chéngxiànchū)“各类教育协调、区域优质均衡、体制机制(jīzhì)灵活、群众满意认可”的教育生态(shēngtài)。

　　山东省潍坊市立足区域教育实情，将自主教育深度融入全环境立德树人(shùrén)的全过程。通过课程重构、数智赋能、评价引领三大创新路径，构建起全域覆盖、全员参与(cānyù)、全程支持的教育发展(fāzhǎn)新格局。

　　革新传统育人模式(móshì)

　　以全国义务教育教学改革实验区和普通高中新课程新教材(xīnjiàocái)国家级示范区建设为(wèi)依托，潍坊市持续深化基础教育课程教学改革，致力于打造轻负优质的良好教育生态，切实减轻学生(xuéshēng)课业负担。

　　在课程方案转化方面，潍坊市以(yǐ)国家课程为主体，有机融合地方课程与(yǔ)校本课程，构建基于学生学习(xuéxí)需求(xūqiú)的融合性“主题课程”。市域内超95%的学校开设(kāishè)了特色课程，90%以上的学校开发出10门以上校本课程，还有30%的学校开发近30门校本课程，充分引导学生自主选修与学习。

　　在教学方式变革上(shàng)，潍坊市积极推进“教学评一体化”。出台《中小学(zhōngxiǎoxué)新课程新课标新课堂教学与评价模型》，以(yǐ)课堂为主阵地，开展“基于课程标准的‘教—学—评一致性’改进行动”，聚焦学生自主(zìzhǔ)学习，提升课堂教学效益。

　　在育人(yùrén)(yùrén)渠道拓展层面，潍坊市在强化课程育人的基础上，大力拓展文化育人和实践育人：支持各(gè)中小学校形成特色育人主题，打造“一校一品”“一校多品”的校园文化氛围。同时发挥各级研学实践基地作用，开发(kāifā)6大主题特色研学实践课程，建成近600门综合实践课程，打造“行走的课堂”供学生选择(xuǎnzé)。

　　满足多元学习(xuéxí)诉求

　　潍坊市积极推进国家级信息化教学实验区建设，开展5大类24个新型教与学模式研究实践，满足学生多样化学习(xuéxí)需求(xūqiú)。

　　一是数智赋能学生个性学习。建设潍坊教育云平台(píngtái)，汇集国家、省、市级(shìjí)40余个平台系统；整合全(quán)链条、全学科(xuékē)优质数字资源，开放教育资源7802万件、优课21万节；自主建设覆盖全学段、全学科的微课1.1万节，全部配备“潍云学”二维码，实现学生扫码即用，注册使用学生达111.5万人次(wànréncì)。

　　二是数智赋能学生(xuéshēng)终身成长(chéngzhǎng)。在全市中小学校普及编程教育和人工智能教育，所有县市区全部建成人工智能学习体验公共(gōnggòng)中心，开发课程300余门，为学生提供体验式(shì)、沉浸(chénjìn)式等面向未来的学习新场景。构建以学生为中心的自适应(shìyìng)学习环境，通过信息跟踪挖掘、数字回溯分析等描绘学习轨迹，形成个性化知识图谱，生成学生“成长画像”。

　　三是数智(shùzhì)赋能学习(xuéxí)空间(kōngjiān)建设。从智慧管理、智慧教学、智慧环境等方面全力推动学习空间优化，面向学生自主学习、教师教学教研、家校协同育人等领域，形成了以“用、改、创”为核心理念的国家平台应用模式，满足师生泛(fàn)在学习需求。

　　护航学生(xuéshēng)健康成长

　　作为全国中(zhōng)考改革实验市、山东省教育评价改革实验区，潍坊市(wéifāngshì)在教育评价、中考招生、督导体制等领域积极创新。

　　一是深化(shēnhuà)教育评价改革。出台11个类别、5大主体的教育评价关键要素模型，构建起区域教育治理评价、党政履行教育发展职责评价、学校(xuéxiào)立德树人评价、教师教书育人评价、学生全面发展评价等“1+4”评价体系，引导党委政府将对教育的关注点(diǎn)放在(fàngzài)资源要素保障上，引导家长将对学校的期盼(qīpàn)点放在促进孩子全面而有个性成长上，引导学校将对教师的考核点放在师德师风和教学实绩(shíjì)上，引导教师将对学生的引领点放在德智体美劳(láo)全面发展上。

　　二是(èrshì)深化中考招生制度改革。依托承担的新一轮国家级中考改革试点，深入推进考试、招生、教育教学一体化育人变革。优化调整考试科目(kēmù)和(hé)考试组织，更加关注学生身心健康；探索开展均衡派位、免试注册入学，破解“择校(xiào)热”“热点校”等问题，让学生自主选择适合(shìhé)的高中教育。

　　三是(sānshì)深化教育(jiàoyù)督导改革。每年印发县市区党委政府履行教育发展职责任务清单，每月通报县市区党委政府调研决策教育工作情况；创新建立“市级督学包镇街、县级(xiànjí)督学包学校、学校视导员抓自查整改”的三级督学工作机制，4387名督学“点对点”服务学校和(hé)社会(shèhuì)。“督政+督学+质量监测”的督导体系(tǐxì)不断完善，为学生全面而有个性发展提供了坚强保障。

　　（作者系(xì)山东省潍坊市(wéifāngshì)教育局党组成员、总督学，潍坊北辰中学党委书记）

《中国教育报》2025年06月06日(rì) 第09版